本章前言：婴儿能识字吗？婴儿是先说话还是先识字？要对孩子进行双语教学吗？孩子什么时候开始识字比较好？该从哪些字开始教？孩子识字为什么爱忘记？什么方法最有效果，长久不忘？这些真实的问题萦绕在父母心头，本章继续看不同年龄层次不同地域与职业的家长怎样讨论。他们的孩子经过早教都有哪些进步？本章主要人物：
郑州菁菁妈（一缕阳光），大专，文科，毕业后开始学习早教，后做了早教师，丈夫很支持早教，本章中孩子刚满月。
北京航航妈（我在你手心），家有男宝，曾做校外英语辅导老师，参加学习后做全职妈妈，准备要二胎。大宝说话晚但进步很快。本章中石头2岁2个月。
桂林平平妈妈（浮萍）中专文化，普通公务员。家有男宝，本章中16个月。开始时执行较好，并带动哥哥嫂子培养侄子。
杭州石头妈妈（千千鹤舞）公司白领，本科，家有男宝，老人带孩子回老家了大半年，两岁时不说话，悟性还好，但工作忙不容易坚持，时断时续。本章中孩子两岁。本章中孩子两岁。
上海晴儿爸金融硕士银行工作，妻子博士，大学工作，家有女宝，6个半月开始到孩子三岁，背负房贷，夫妻两人和老人都有早教意识，悟性极高，工作很努力，能协助解答问题。本章中孩子快8个月。
深圳乐乐妈中文本科全职妈妈，性格开朗，家有男宝，从9个月开始，悟性极佳，执行力极佳，也能协助解答问题。本章中孩子10个月。
沈阳开心丫丫本科报社编辑女宝四岁，起步非常晚，接受能力一般，但决心很大，很能坚持。本章中孩四岁。
偶尔发言的不做特别介绍。
第一节早期识字，有意义吗？
北京航航妈：李老师，航航开口说话了！昨天他爸爸带他出去玩，回来时在门口突然对爸爸说，“到家了！Iamhome.”我听得很清楚。他爸还以为自己听错了！这两天话特别多，而且句子完整，俺心里儿那个美啊！
杭州石头妈：我们石头也开口了！哎呀，你们航航说的还是双语呢。
Lily-李：恭喜恭喜！家长方法一改进，宝宝立马就进步。同步把其他方面跟上，航航和石头完全能超越同龄的小朋友。
北京航航妈：嗯，正确的方法太神奇了！我们上一次讨论后，我让全家都看了，互相督促修正，前五天只看到他眼睛老看我，这两天一下就突破语言关了。怪不得李老师总说方法正确，七天突破。
大连安安妈：我一直反对早教，反对教认字，可是现在孩子7岁读一年级，识字、写字都困难，每天作业做到十一点，而且特别不爱看书，直嚷嚷：“我就不读书！”该怎么办啊！
成都黑狼：李老师，我的孩子11岁了，上课不听讲，回家不写作业，小时候特别爱看动画片还算了，最近迷上了游戏，半夜悄悄爬起来玩。我们打也打了，骂也骂了，怎么都不管用。
Lily-李：早期不识字，造成孩子识字、读书、写字障碍，不爱学习，自然会沾染各种毛病，问题百出。12岁以前，还是有办法改进的，但比婴幼儿要难度大得多，家长和老师的教育方式都要重新学习，仔细观察孩子，并从头开始。
杭州石头妈：幸亏我们改变及时！我也发现孩子能识字了，孩子识字真的是比说话简单多了。但是吧，周围总有人说识字太早不好，心里老打鼓。我也就先让孩子认识几个简单字，求个心安。
菁菁妈：是啊，微博、空间、朋友圈，总有人在传不能教孩子识字，识字真能提高孩子的智商吗？
字，教还是不教，讨论了三千年的问题
Lily-李：字，教还是不教？古今中外这个问题已经被议论了几千年了。问一问孩子啊，实际上大家已经亲身体验到，
婴幼儿识字比说话要容易。但是这种状况仅限于两三岁前识字的*金期，三岁以后的孩子认字就比较困难了，六岁后才开始更加困难。一则他们已经掌握了语言能力，大脑中已经建立语音系统，自动屏蔽了文字，识字就变成比说话困难了。我们成年人一般都是六岁后开始识字的，所以感觉识字好难，进而断定婴儿也觉得难，“子非鱼，焉知鱼之乐焉？”，谬误，谬误！
现在科学家早已经取得了证明：识字能促进智商的提高。识字特别是认识汉字能促进孩子大脑发育，丰富孩子的知识，还带来身体的健康，因为他们的精神世界是满足的，心灵是充实的，吃饭更香，睡得更甜；懂得道理，也就很容易和成人沟通。
杭州石头妈：是的，这些时石头睡觉好多了，睡着了经常笑。一两岁识字，六七岁也是识字，识字早晚对智商的影响多大呢？
Lily-李：年5月，心理学家查德林博士在英国著名的科学杂志《自然》上发表文章，在世界上引起强烈轰动。对英、美、法、西德、日本五国儿童测查的结果，欧美四国的儿童智商平均为，而日本儿童平均智商为，原因是日本儿童学习了汉字。
致力于日本幼儿园推广识字的石井勋先生在《幼儿智力开发法》中记载从年4月开始，他在几所大的幼儿园实施汉字教育，经过他多次反复测试的结果，日本的孩子小时候如果不学汉字，他的智商也和欧美儿童一样是。但是学习了汉字，情况就不同了：如果从5岁开始学起，到入学前一年，智商能达到；要是从4岁开始学起，学两年，智商能达；若从3岁开始学习三年，智商能达到-。
年与美国人类学家杜曼博士共同把石井识汉字方式应用到智障儿童上，年开始实施，获得成功。（余德江《关于幼儿识字问题》载人大复印资料《幼儿教育》年第6期第19页）
浮萍：但是还有人说智商高的书呆子没用，一个人要情商高才行。
识字提高的不仅仅只有智商，还有情商
武大李教授：情商很高的赵高、秦桧、希特勒、墨索尼里同样也是社会的祸害。关于这一点可以看看我的空间。情商、智商、性格都是同等重要的。社会上广泛的流行着一些说法，“情商比智商更重要”，“把性格培养放在首位”，这些说法不妥，会误导大众和家长忽视才能的培养！一个人要获得事业的成功也是这样，首先要有才能，但单靠才能，不能获得事业的成功，一定还要有良好的道德、合适的性格和情商、良好的身体、具备适当的工作条件、学习条件、人类境环和*治环境等条件的配合，使才能得到最大的发挥，最后获得事业的成功。
Lily-李：李教授亲自教的孙女五六岁自由阅读，曾获国际音乐大奖，14岁保送人大附中，早教好的孩子，后期问题也会少很多，像安安妈和黑狼的问题根本就没有。从情商上来说，早识字，早明理，能识字阅读的孩子，知识面广，很容易明白他人的想法和意思，并会尝试自己处理实际问题，他们的情商自然也就很高。只要我们不扼杀孩子敢于尝试的天性，不逼着他们为了考第一而埋头死学，他们是不会成为书呆子的。但如果是为了努力学习或研究成果入迷看着像书呆子，则另当别论，达芬奇、牛顿、培根、爱因斯坦，墨子、张衡，华罗庚、邓稼先，他们的智商会爆发出令世人惊叹的能量！
识字早教，怎么知道自己到了哪个阶段
沈阳开心丫丫：身在中国真幸运！这些资料其实我早都看过，所以我以前也试过，可是自己制作字卡，又麻烦又不见效果，再加上工作一忙就耽搁了。哎，现在还得从第一个阶段开始。人啊，裹足不前，是自己在用错误的观点左右着自己！
Lily-李：是啊，第一个阶段的教学如果对于两岁内尤其是一岁内的婴儿来说是非常容易的，和四阶魔数对应，从开始识字到自由阅读大致可分为以下四个成长阶段，各阶段方法不同：
一、环境熏陶阶段。最佳早教年龄是0个月至8个月，这是孩子“无选择吸收阶段”，教法方法简单易行——只要家长把四阶魔数的环境大卡张贴好，每天抱着孩子指一指，说一说，配套诗歌图片也指读一下，6-8个月的婴儿很自然就认识很多字了，也大脑相应区域充分开发，形成了文字刻印。
二、识字初步应用阶段。最佳早教年龄在8月至2岁，此阶段孩子识字的兴趣增加，看见字就想知道，家长扩展教学，带孩子广泛地认一认街面上、商店、公园里的字(包括英语)，经常写常用字的字卡，孩子能轻易掌握一定量的独体字和单词及部分偏旁部首。因为孩子处在开口期，家长可以发音、识字一起进行，坚持带孩子看书讲故事。
三、需求增长阶段。最佳年龄在2岁至4岁，此阶段孩子因为已经获得文字敏感，懂得求教成人，比较迅速地认识大量汉字和词汇。孩子还会有写字的兴趣，但不做过高要求。同时能阅读一些简单的儿童书籍。
四、广泛阅读阶段。最佳年龄在4岁以后，此阶段孩子已能学会阅读幼儿读物了，并从阅读中扩大识字量，并进一步获得读书的快乐。
南京卓然：如果错过了最佳年龄阶段怎么办呢？
Lily-李：其实这四个阶段同样适用于各个年龄层次的识字起步阶段。如果掌握了教学方法，教学时间可以缩短点。
南宁绮丽丽：是的，儿子不到半岁时，我在网上跟李老师学习了四阶魔数，他不到四岁就能无障碍阅读一篇文章了。大家要努力。
北京洋洋爸：我孩子上学前已能流利读报纸，医院回到家，就开始抱他认大字。
蔷薇：太厉害了！我想咨询，3岁7个月小孩现在要学些啥了，我们一直什么都没教包括简单的字。
沈阳开心丫丫：孩子一两岁时，认为识字是不可能的；两三岁后觉得可以了，可教学困难了，大多数人因为不会教就放弃并反对识字；但更奇怪的现象是，这些抱着“顺其自然、让孩子小时候多玩玩、多享受童年”的家长，到了孩子上学后却一百八十度转弯，甘愿配合学校扼杀孩子的天性，逼着孩子死写作业，通宵熬夜。造成无数孩子厌学甚至自杀的悲剧。这次我“而今迈步从头越”！但我决不再放弃，坚持到底。
北京航航妈：呵呵，辛亏航航踩着两岁的关键期尾巴了。北京有段时间特别推崇右脑教育，满大街都是右脑开发的宣传，李老师，您怎么看这个问题呢？
四阶魔数理论之一
——识字促进婴儿左右脑同步发展
Lily-李：有研究认为英文是由大脑左半球来处理的，所以此类拼音文字叫单侧脑文字，这是西方国家大力提倡开发右脑的一个主要原因。但汉字有利于左右脑同时发育。单个汉字是由右脑来处理的，因为右脑善于图形、整体和空间的分析。而对于汉字的认识，形——音——意由左脑来处理，又可以由字形直接到字意，不再有语音转录的过程，即直接由右脑来处理。因此，汉字是复脑形文字，认识汉字的过程，就是左右脑同时开发的过程。
不过我不主张过于强调文字的差异，也不主张为了识字而识字。我也研究过拼音文字，实际上每个字母也是象形的。我认为无论英文还是汉字，对于早期教育来说，对孩子的影响是一样的，同样促进左右脑的开发。因为早识字的作用主要在于孩子更好地掌握和理解文字，后期的广泛阅读自然促进孩子各方面知识的吸收，从根本上促进大脑各部分的平衡发展。
我们都知道的古代天文学家张衡早期识字，10岁博览群书，并学习天文地理知识；
气象学家竺可桢，2岁识字，5岁上小学；
近代数学先驱熊庆来5岁识字读书；
杨振宁5认识多汉字，
钱学森三岁识字两千，通晓诗词器乐，水墨丹青（右图为钱学森夫妇）；“电波之父”的英国人麦克斯韦，三四岁开始识字；
达尔文四五岁识字；
控制论创始人维纳，3岁会读能写，4岁阅读大量专著，7岁能读但丁和达尔文的著作，12岁上大学；他的两个妹妹也是早期就能识字阅读，并分别在12岁和14岁考入大学深造……
浮萍：这些左脑发达的科学家识字也都很早啊！看来我们真的要加油，放下一切顾虑。
第二节实际操作中遇到的问题
识字应该从笔画少的简单字开始教吗？
北京航航妈：关于识字教学我们再具体讨论一下吧。我想孩子的年龄很小，识字应该从笔画少的简单字开始教，教英语也是从字母少的开始。这样孩子容易记住，不知我的想法是否正确？
上海晴儿爸：观点决定行动。航航妈，你看的哪些书怎么还是这么教条呢。想法不对，行动就错。李老师从没说过识字跟笔画有关啊！我来答吧！晴儿马上八个月了，很喜欢四阶魔数环境卡，一个月下来能指认不少，我发现跟笔画多少无关。
Lily-李：晴儿爸说得对。不过，能意识到这是问题，就是进步的开始！一个人受过什么错误的教育，也就容易在教育孩子时犯同样的错误。笔画多的字写起来费劲，我们小时候都不喜欢学，实质上是不喜欢写字的折磨。但仅就识字而言，笔画多的字反而认识得快一些。因为婴幼儿是把整个字当作一幅图画、一个符号来认识的，脑子里一开始是对字的整体形象进行记忆，按照自己的方式进行理解加工后成为记忆表象，而不是按我们成人的方式逐笔逐画地分析。比如他们开始识字时，将两三个字一起认，没法分开，这就说明笔画多少与识字无关。由于没有探究字的构成，他们也容易混淆字，比如大和太，及和乃，闪和闲，目和日等等，英文教学里也存在同样的问题。这就要求家长和老师在教学时注意引导。
另外识记汉字速度的快与慢，一是某些字很象形，比如“门”就很像门，所有的孩子都很快记住；二是某些东西孩子喜欢，比如溜溜球的“溜”，记得也很快；三是特别能表达孩子想法的字，比如我对很生气的孩子写“愤怒”这两个字时，小朋友一下就记住了。
因为航航妈、石头妈都错过了孩子的无选择时期，施教会困难一些，但是多看书，拓宽思路，以人为本，用孩子容易接受的方式教学，你很快就会取得成就的。
每天可以教多少字？
郑州菁菁妈：嗯，何况李老师设计的这套黑字卡比08年我们学习时用的字卡又改进了很多，菁菁也喜欢看。好像特别吸引孩子。
Lily-李：对，每次改进都是对旧理论的突破，教具也会越来越符合孩子们的心理和认知方式。
浮萍：哦，教孩子识字应该先从孩子熟悉、喜欢的事物的字开始教，不分繁简。只要孩子喜欢什么字、容易记住什么字，就教什么字。但怎么知道他到底喜欢什么字呢？我家平平己有14个多月了，这段时间也“啊哦”努力跟着说话。我有时拿出一两张字卡，有时一起拿出五六张字卡，然后一个字、一个字地来教孩子，但多了他就不怎么看了。请问教孩子识字一次拿几张字卡为好？
深圳乐乐妈：平平妈，不对啊！你的课没上完吧。乐乐十个多月了，说不出很多话，但是要表达的时候，他就急着去找出贴着的字卡。按李老师课里讲的，教字不需要划定数量，我每天就是抱着他把所有贴的字都读一遍，你家的孩子也大不了多少，我想也是一样吧。
Lily-李：嗯，正如乐乐妈和晴儿爸爸所感觉到的，婴幼儿在初识汉字时，对于同时教的不同字，其识记速度是不相同的，某些字教上一遍就记住了，并且很长时间不会忘记。而有些字尽管教数十遍，还是记不住。硬要孩子先识了一个字，再教另一个字的中小学教学模式，使得孩子的情绪受到挫伤，反而影响识字效果。
现在将四阶魔数的五大教育理论，应用在识字方面，我们这样理解：
第一、识字促进婴儿左右脑同步发展；
第二、学习的年龄规律（0岁、2岁、5岁、8岁、12岁为能力形成的临界期）；
第三、识字敏感来自信息量的积累；
第四、识字能力停滞发展的原因是因为孩子内心有疑惑；
第五、识字带动孩子全面发展。
四阶魔数的教学体系里，已经摒弃了这种生硬的教学方法，不需要限制数量，效率比以前大大提高，尽管当初我提出这个教学方法时，很多我们业内的专家都不敢相信，但是在学员带来的孩子身上客观发生了，孩子在玩中五六天清晰认识一两百字，非常自然轻松，勿需借助任何电脑软件。当然需要这样教学必须经过一定的学习和训练。
包头马老师：对，我们早教园，努力秉承早教理念，尤其倡导中国文化传统经典，天天读背，但是三年来的教学一直不知道问题出在哪里，一说上课孩子们越来越疲懒，没精神，每天识字顶破天不能超过5个，这几年五六岁的孩子识字量不过四五百，什么方法都用过了，还是特别容易忘，现在经过网上跟李老师学习，又得到李老师两月的跟踪教学指导，我们每周的生字识字量达到80个，孩子们学习积极性越来越高，家长反映大的孩子的吸收率达到95%
北京航航妈：哦，我突然明白了！李老师一直要求我把环境卡都贴出来，而我习惯拿几张教完了再贴。看来还是我的意识问题！
杭州石头妈：哟，航航妈，我也学你呢！
上海晴儿爸：呵呵，怪不得你们教得慢的！各种方法，都是有用的，但是现代高科技的发展已经将我们生活节奏提高了无数倍，早教很难，李老师对早教方法的突破却让教学越来越简单，效率越来越高！我可是严格按李老师的要求来做，家里都贴满了。李老师的意思是说，年龄越小，教得就越多，那么反过来越大的孩子，开始教得就相对就少点。不过给中小学的教学模式提点意见，教学要更灵活点，应该结合生活让孩子们主动发问。
Lily-李：呵呵，很对，上海晴儿爸是学理科的，善于总结。对于年龄更小的孩子，因为他们喜欢黑白分明的画，也喜欢符号，更喜欢成人对他们说话，所以教多少都可以。没教过识字、年龄越大开始的孩子对字越不敏感，开始时可以少点，减少家长的思想负担，同时进行兴趣激发，我发给大家的《四阶魔数环境卡使用说明书》上就写了，对于三四岁以上的孩子先贴单字。航航两岁多一点，航航妈也可以全部都贴出来。然后再越教越多，当然我在教孩子的时候，无论大孩子还是小孩子都没有数量限制，也没有单字的限制。教法比教具更重要。
深圳乐乐妈：嗯，我听他们说过，您可以让一岁半以上的孩子一周就轻松清楚认识几百字呢。期待中……
浮萍：我在网上看到关于闪卡的视频，我用这种方法教孩子识字时，孩子怎么就不喜欢呢。但是有的字吧，过些时，他也认识了，真心有点晕。
上海晴儿爸：那种视频我看过，这种教学方式out了，我们刚才讨论的就是这个意思。李老师也讲过原因的，孩子喜欢自己动手，自己拿的东西，有的字卡太大，孩子就不太喜欢。再说拿卡的方法也有要求，你得跟着李老师学一下。这些也都不是关键因素，关键还是孩子喜欢很自然的教学方式，也就是李老师强调的教学不露痕迹。
浮萍：求谅解！我在网上看了很多资料，看来我还得跟着李老师好好学习。
上海晴儿爸：那当然，你跟我们说话就不在一个层面，学了和没学是完全不同的。专业的就是专业的！
每天所教的字要求孩子全都记住吗？
Lily-李：孩子初识字时，常常会发生这种情形：刻意去教一些字，有些当时记不住的字，隔了一段时间，又突然读出来了。这种情形表明，孩子对看到过的字，当时记不住并不等于毫无效果，而会在脑子里留下一定的潜在痕迹，学到一定程度，到了一定时候，功到自然成。用心理学的术语来说，就是“记忆恢复”现象。而文字发生在孩子内心的活动更复杂一些：孩子必须按照他们自己的模式，经过充分理解才能吸收，字的图像正在与大脑里的各个区域产生联系，所以我们有四阶魔数第一条理论识字促进婴儿大脑同步发展。
因此，不要强求孩子当时一定记住所学的字，不要硬性规定：“今天这5个字一定要记住，记住了才能出去玩！”因为这样一来，孩子的情绪会在顷刻之间低落下来。家长可以把没有记住的字卡暂时放在床头或是贴在床头，早晚都读一读、认一认。有的字孩子当时似乎记住了，但是并没有真正吸收，依然要贴着，帮助孩子进一步认识字的结构，理解其更多的意思包括写法、读法。我们卡上还有英文，孩子会慢慢注意到英文的。
上海晴儿爸：是的，是的，晴儿的眼睛开始往下看英文了。
深圳乐乐妈：嗯，乐乐也是这种表现！
浮萍：其实我最烦恼的是，我从10个月开始教他识字，满周岁时，能指认20几个字，现在1岁2个月了，反而不喜欢指字，也不学新字了；喜欢到处爬、到处摸；也不听成人的教育，
宝宝会走路后不愿意识字了怎么办？
Lily-李：平平妈提出的这几个问题，主观意识上犯了一个错误：把早教等同到中小学教育。这是非常有害的！早教一直持有的心态是“只问耕耘，不问收获”；营造无痕的自然教育气氛。有这个基本观点后，我们再进一步分析：宝宝按成人的指令去用手抓字块或指认字，多半是周岁内不会走路的宝宝喜欢这样做，再大一些四五岁的孩子也能按要求做。一岁到三岁半的宝宝多半不喜欢指认。因为宝宝己经会走路和说话了，自己的意识也就越来越强烈，他的兴趣开始转为自由地探索事物，喜欢自己找一些新鲜的、不认识的东西去摸一摸、动一动，而对成人有意识的教育往往是视而不见，难以配合。因此，成人要转变方法，在他自由探索的行为中，顺势多教孩子认识各种事物、培养他说话的能力。一岁到两岁之间主要是以词代句，词句结合。根据近代“形式教育”之父斐斯泰洛奇提出的要素教学原则，数目、形状和名称要统一，我们进一步发展为：
四阶魔数新的教学原理，增加孩子的信息量，
对孩子感兴趣的事物，说出它们的名称、数量、颜色、质地、用途，并写出字卡
。相应的对于四五岁刚起步的孩子方法也类似，可以根据情况增加一项长短句结合。
另外外面的招牌路牌也是识字的好教材，学会善用环境。孩子在不断变化，而成人跟不上节奏是不行的。（如图，这是潍坊两岁的宝宝，由于老人反对，宝宝一个都不认识，通过引导宝宝进步很大。第一天时孩子没反应，但第二天就开始主动指认字了）
杭州石头妈：赞！我还有个类似的问题，前段时间石头进步很快，但是最近石头也有很大的抵触情绪似的，见着字卡就撕掉，我又是哪里错了呢？哎，急！
上海晴儿爸：撕了再贴，孩子可能是很喜欢贴和撕的感觉。
一两岁的宝宝为什么喜欢撕字卡？
Lily-李：孩子两岁左右时，很多父母开始意识到要教孩子识字了，因为是新手，未经训练，所以很容易犯错。在没有前期的文字刻印和早期阅读的条件下，孩子开始的一段时间还是有兴趣识字的，并能较快地认识几十个，成人也感到教得很顺手。但过了一段时间（通常是认识了一百多个字）以后，如果不变换识字的方法，仍然按以往的方法来教，孩子识字的新鲜感就消失，容易撕字卡。实际上很多家长连怎么跟孩子玩都不会，所以我们家长培训的第一步会要求家长首先学会真心陪孩子玩，第二步是在玩中发现孩子需要什么字，就写什么字卡，从而激发孩子识字的兴趣，这就是感受识字法。（如图，先和孩子玩，这是武汉的一位小朋友，三岁时一个字也不认识，做了好朋友以后，就愿意识字了。）
另外这个年龄的孩子对粘胶很感兴趣，你专门拿几张卡让他贴个够。如果还是撕也可以多贴几次，并告诉他：“贴着，妈妈才看得见，请不要撕掉。”我们有的妈妈把全套字卡贴了三四次，过了三个月孩子自然也不撕了。坚持是一种力量！
北京航航妈：我在教识字的过程中发现孩子能把新字当场记住，过两天又忘了，表现出一副十分陌生的神情。怎么办呢？
Lily-李：嗯，孩子对不同的字感光不同，有时需要多曝光，多刷屏几次。有的一次就记住了，我们恰恰就犯了家长的通病，希望我们一教他就会，是不是恨不得不教他们就会？
北京航航妈：哈哈，是的。
杭州石头妈：呵呵，但愿如此！
小朋友老是学了新字，忘了旧字怎么办
Lily-李：功利性教育啊！我们这是早教，不是小学教育，更不是中学教育，孩子就是在错误中成长，摸索，获得学习方法的。试想我们成年人也不是一学就会的啊！何况孩子们本来就没有什么知识储备，更没有学习的目标。
旅游中学习
孩子在识字过程中，学了新字，忘了旧字，是正常现象。可以采取如下方法：
1、以旧带新。学新字时，利用新旧合成词，使孩子形成汉字的连锁链。
2、准备一个盒子和一个夹子。盒子专门装放已经很熟悉的字块：夹子夹住不大容易记住的字。早晚拿出来，和孩子一起指指读读、组词组句。
3．利用游戏的方法来复习。不能以单调重复的一种方法来复习所学的字，应该经常变换复习的方法，即多采用不同的游戏来复习，使孩子对识字总有新鲜感和趣味性。
4．利用不同场合来复习。父母要善于在各种不同的场合，激发起孩子的复习兴趣。如利用招牌、广告、报纸、连环画、图书等等上面的字进行复习，以便让他在轻松愉快的情境中达到复习目的。
特别要注意当孩子忘记了，不要去指责和嘲笑，父母必须像没教过似的，保持较好的心态，因为那不是孩子的错。（图为拿着一张《小燕子》的歌词边在山里游玩，边教一位瑞士混血小朋友学汉字，同时要求她全程坚持自己走，小朋友都做到了。）
北京航航妈：哎，这些家长都指望每周一次的识字课了！
杭州石头妈：这么多？看得我头晕！
Lily-李：多数家长没有经过学习，航航妈要做成日托形式的早教园，家长加入我们群里进行熏陶，你现在就把四阶魔数环境卡贴好，拍成照片发给我看看，这一步一定要做。说起来复杂，操作其实很简单的，实在掌握不住，可以到武汉来，有时候是需要手把手示范。
当然我们的家长课程里还训练做“宝宝书”，宝宝们进步非常快，再以后有了一定的积累了，我们就采用日记和阅读方式来学习新字。成人就轻松多了，但是要经常和我反馈，我来协助家长提高，也帮助孩子的作文能力形成，同步培养孩子的良好性格。在孩子五六岁七八岁能阅读并爱阅读后，这个年龄正是普通家长操心的时候，而我们各位开始轻松了。你可以请教一下老学员，这些问题都是他们原来也问过的。
北京航航妈：是的，我周围的朋友，为了孩子忙得团团转，聚在一起就打听好老师。每天赶着场子送去补习培优，英语、奥数、写字、作文、经典、钢琴、画画……真累啊！我可不希望那样。对了，航航在学说话的过程中已经认识了许多字，现在也喜欢学着成人拿笔写字，我想趁航航有这个兴趣教他学写字，这种做法要否？
上海晴儿爸：这有点急功近利了吧！
宝宝喜欢拿笔了，能教宝宝写字吗
Lily-李：所以反对派有了可乘之机，不少人一看到孩子进步就开始提出不恰当的要求，导致孩子不喜欢识字了。
识字的目的是帮助孩子早一点学会阅读，并不是要写字。
而孩子写字不同于画画，特别是儿童画，儿童画的精度要求远远低于写字。写字需要手的精细动作能力作基础，手部肌肉群的配合，所以写字前我们先引导孩子自由画画，同时也培养了想象力和观察力，同时孩子自己会主动画字，通过引导再过渡到写字。整个过程自然轻松，不露痕迹。后期学习书法，孩子们的字也会写得很好。
沈阳开心丫丫：对对，我们同事看我们聊得这么热闹，有个问题请问一下，他儿子快六岁了，马上要上一年级了，可他老不爱写作业怎么办呀！还有个同事的孩子今年一年级，才在这里诉苦，每天陪孩子要写作业到十一二点，老师要求特别严，写得不好就撕作业。我们一听也紧张了，怎么办啊？
教孩子写字，最省时省力的方法
Lily-李：关于书写这个问题，我可以给大家一个简单的标准，以提醒群里孩子年龄段小的家长，一岁拿笔，两岁画画，三岁自发书写，四岁左右正式练字。
兴趣是最好的老师，成人教一两岁的孩子识字时，多写字卡，孩子自然爱写字，也就是抓住了孩子的第一兴趣期。这时可以让孩子用彩色笔写些歪歪斜斜的字，成人也可以自己写，边写边说，甚至自己写书法，但对孩子不作太规范的笔划的要求，成人若一定要孩子写得顺写得好，会使孩子的兴趣荡然无存。难道不管笔顺了吗？不是，注意是孩子写完了字后，再来强调笔顺问题。
写字数量不能要求太多，对四五岁较大的孩子，在有一定绘画能力的基础上，每天写一个数字和一个字，一个字最多写十遍，并挑出写得最好的予以表扬。再换方式，比如毛笔，大海绵笔，粉笔，随意孩子沾水在地上或墙上写写画画，甚至是空写（用手指随意写）。让孩子手部的小肌肉群得到锻炼，又不伤害眼睛。过一段时间后，再此基础上多一点整体书写，比如整体写一两个算式，整体写一句话到一段话，注意是用空白的纸，让孩子注意整体效果和速度。正楷字写得工整后，然后再回到起点，每天坚持练习写一个行书的字。孩子写字的速度就越来越快，而且写得一手好字，大约是三、四年级左右。后期也学学草书。这样每天不占用大量时间，成人孩子都不累。
汕头琦琦妈：李老师，我孩子上一年级了，现在各方面都不错。但老师要求特别严，写得不好就撕本子，琦琦每天要做到十一二点，太辛苦了！孩子现在做什么事情总是磨磨蹭蹭的，写个等号，要用尺子比着。跟老师说吧，老师说其他孩子没有这么晚的！
武汉霖霖妈：跟我家一样的，每天光是语文就得一两小时做。
苏州笑笑妈：嗯，我们就读的小学基本没有作业，每天放学后我都带笑笑玩一会，我的主要任务就是给她找书。非常感谢孩子四岁那会听了李老师的课，四岁时一个字都不认识，在李老师的督促下，一年认识了两千来字，现在特别喜欢看书。看来写字的事我也要注意。
一年级的孩子写作业慢，写个等号都拿尺比划怎么办
Lily-李：笑笑很幸运，作业多是普遍现象！哎，关于写字，很多人都错过了孩子第一兴趣期，而在上学后成了“必须”，孩子们怎么受得了啊！家长早点觉醒多好。现在处境越发艰难，有些学校周一到周五作业太多，学生也参差不齐，家长和孩子基本就埋在作业里了，平时没有时间实施自己的计划，只有利用周末和假期开展这项工作。基本步骤差不多的。当作业实在太多，我主张不合理部分可以由家长代替写。有些善于家庭教育的家长会经常给孩子请假，或是想办法跳级、换学校。
湖光山色：我儿子跳了两级，现在很好。
青岛小宇妈：我们也直接跳过一年级，上了二年级，上半学期，老师都觉得孩子没上一年级不行，劝我让孩子留级，而我一直坚持，下半学期孩子就成了班上成绩最好的孩子。
Lily-李：
琦琦妈，琦琦是很棒的，不要让这样的教育模式扼杀了孩子学习的兴趣。家长要学会主动跟老师沟通孩子前期的教育情况，你是孩子的主导师，不要怕会影响老师的教学。
学校作业不多，早教的家庭可以继续我们的教学计划，持续美满的教育才能有美满的结局。小学阶段的后续教育非常重要，对于普通的孩子很多忽视的问题这个时候还可以补起来，已经早教的孩子则可以飞跃。不过小学考试内容太简单，孩子们都可以考得很高的分，恰恰让普通家庭觉得孩子挺好的，泡在温泉里等着浪费三年时光，甚至六年。复杂、复杂！
不管怎么说，上学前孩子识字是必须的，练字是需要的。
那么问题又来了，有些学前班，幼小衔接班的作业也很多，早开始早厌学！方法，方法，还是方法问题。好吧，正确的方法前面已经讨论过。
霖霖妈，小学一年级仍然是孩子的开始，家长行动起来吧。写字这事虽然迫在眉睫，但也需要家长多花些时间研究教育方法，不要助纣为虐,扼杀了孩子学习的兴趣。一方面让孩子自由绘画协调手部肌肉，另一方面观察孩子写字的状态，看问题出在哪里。多半孩子是想把字写好，很犹豫如何写，所以写得就慢；也有的是想玩，坐不住，放学时可以陪孩子玩一会，再坐下来时规定一些时间，也是逐步延
长，帮助孩子学会抓紧时间；还有就是写字太使劲，反而手腕不灵活了，用大笔或是在空气中划字的方法，提醒孩子放松。一般孩子上述问题都有。
针对写字认真反而慢的现象，其实首先要表扬孩子认真的劲，现在叫工匠精神……
只是你自己内心要忍着点气，训练孩子写快一点，不是催出来的，而是表扬出来的。比如今天计时是一个小时，明天明明还是用了一个小时，你也要骗人家说，提前了5分钟，有进步。
训练的方法是每天在作业前，观察他写得比较慢的字，比如等号吧，可以用模板练几遍，再自己写三个，反复如此两三次，计算时间。
其他原因也可以以此类推。
沈阳开心丫丫:嗯，我们这也要从头开始。我明白了，教学任务这么多，都堆积到小学去完成，小学生真的是太累了。一直保持着早教玩玩学学的教育方法，上了中小学，孩子依然可以玩学兼顾，而且成绩不差，有利于他们各方面全面发展。否则家长顾了成绩就顾不了身体，顾了身体就顾不了其他能力的培养，付出都是一样的，但是正确的早付出，事半功倍。
北京航航妈：经过上次讨论，航航现在拼音也学会了。我周围很多朋友特别惊讶，想把孩子送到我这里学习呢！根据您的要求，您看我选用的是这样的图挂家里，行吗？
宝宝多大时可以教拼音？
Lily-李：丫丫妈说得对，家长给孩子缺失的早教课迟早要补，起点不同，潜力不同，花费也完全不同。航航妈确实不错，等你再掌握好一点，你就开一个四阶魔数园！一定要做一个有良知、有远见的教育者。
对于3岁以前的宝宝，甚至1岁半以前，拼音教学省时省力，我们上次讨论的结论就是让大家及时教！牢牢记住，文字，拼音都是符号而已，它们比物品本身都简洁，孩子是喜欢的。
对于识字量较大的孩子，有必要教他们查字典自学汉字了，更要用有趣的方法教孩子。例如现在用社交工具的打字，和爸爸妈妈说话，都能用拼音打给孩子看。但是对于识字起步较晚了的孩子，刚开始学汉字不强调学习汉语拼音。拼音是帮助识字和读音的工具，可是婴幼儿识字或说话是在与成人的生活中，通过生活、游戏来学习的，不需要汉语拼音作拐杖。等认识了三百来字时再学较好。对于正在学英语的较大的孩子，为了避免幼儿将英语字母、单词与汉语拼音相混淆，可以错开时间段教学。
注意，三岁前的孩子不用怕他们会混淆，因为他们的大脑能自动区分开来。晴儿、乐乐不存在这个问题，你们包括菁菁现在也可以开始了。航航妈，这样的还算合格，最好是一个字母一张，一张张贴，图再小点，有空了我再设计制作。
上海晴儿爸：我明白了，越小的孩子越聪明，教法更加简单，教学内容越自由！
Lily-李：对，婴儿的大脑很神奇，他们能自动区分知识，分别放在不同的脑区，可是需要时又能联接到一起。（如图，大脑细胞突树联接）所以他们是天生的学习高手，三岁前的每一天都格外珍贵，万不可耽误。
深圳乐乐妈：难怪您总是说我们现在要抓紧时间！三岁前的孩子一年等于三年。
浮萍：那我也可以开始了？网上、群里、朋友圈里有的文章这样说，有的文章那样说，越说人越糊涂。现在我心里豁然开朗了。是的，越大越不好教，前天我侄子(3岁半)过来小住一段时间,每天睡觉前半小时,我都会在床上同他玩识字游戏,可是即使是短短的5分钟学习,他也是动来动去停不下来,不是摸枕头,就是拿玩具,真不如小平平。我应该采取哪种识字方法来教育他或者说提高他识字的兴趣?
三、四岁的孩子，教他们识字时他们就闹腾怎么办？
Lily-李：呵呵，识字其实是孩子内在的需要，和我在一起的孩子，都渴望我教他们识字，所以还是方法的问题。你先把家里布置好，按照前面方法自我调整，侄子也就能安静了。但是改变侄子容易，改变侄子的父母不容易，你可以让他妈妈先看看我的博客。
浮萍：好的，我哥和嫂子其实也都重视教育的，侄子从小也听故事，还能讲一些来，可逗了！在认字方面，我尝试以阅读的方式教他认生字，但他非要成人读给他听，自己不愿意跟读。怎么回事啊？
Lily-李：教育理念决定教育行动，多可惜，重视教育的人，却没有得到良好的指引！你侄子那是因为长久以来，他父母认为没必要教孩子识字，就造成孩子的识字敏感没有建立，他慢慢对字形成无视的态度和习惯。你把他接到你家里住一段时间，可以通过日常生活和游戏的方法，帮助孩子多掌握一些单字和词语，待孩子有了一定的识字量，再教孩子从阅读中学识字。
生活中学习
另外应选择一些孩子熟悉的儿歌故事，打印成较大的字，每天固定时间跟他一起读。
武汉悦儿妈：图为，李老师指导我带一岁半的悦儿和路上碰到的幼儿园的孩子们一起玩。他们的老师站在一旁聊天，不搭理他们，后来孩子们都把李老师和我当成了老师，围着李老师问这问那，李老师写的字卡他们也争着看。幼儿时期，哪有不爱学习的孩子，只有不会教的家长或老师。
沈阳开心丫丫：都想为孩子好，但很多家长包括当老师的人，为教育奉献一生，也许做的都是错的。哎，我最郁闷了！孩子出生两个月时，我就看了您的博客，也加了您QQ，也看了那么多案例资料，但我心里又觉得早了；到儿子两岁时我才开始教她识字，可他不是很感兴趣，中途我就放弃了。现在我孩子现在已经四岁半了，我痛之又痛，悔之又悔，对于早教的孩子，四岁半早已进入广泛阅读阶段，而我的孩子却要从头开始识字。请问有什么好的方法，让孩子快速识字阅读呢？
四岁半，还认识不了多少字，怎样引爆孩子识字的热情
Lily-李：我非常理解你现在的心情和愿望。但走过弯路的人现在就会坚定不移。
的确，孩子宝贵的头三年浪费了很可惜，虽然没有进行早期识字教育，但作为一个四岁半的孩子，有着非常强烈的学习文字的愿望，只是暗藏在心里，需有人去点燃他内心的这团火焰。
具体的引爆方法：
1、家长经过课程一的学习后，按要求张贴四阶魔数环境识字卡，贴的时候要跟孩子一起想办法；带孩子一起认读周围环境里的招牌。这样很快就能达到第一阶识字的要求；
2、将识字和阅读结合起来。将孩子喜欢的儿歌、故事打印出来，字要大，重点字逐步描红；
3、每周一两个游戏教孩子识字。四岁多的孩子仍然是小孩子，—定要多用游戏的方法来激发他学习的兴趣，如将字和词都可以制成卡片当牌玩，和孩子边出牌边认字等；各种游戏很多，参考我博客上的识字百法。
4、学会用激励的方法促使孩子识字。如用孩子已熟悉的字词有意发条短信，或
