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通过对重修学生所在系部、年级、性别分布，重修科目学生评教结果分布的研究，发现重修学生的层次差别呈现规律性，针对不同年级及课程性质，开设不同类型的重修课程，如重修强化班、重修新组班、重修插班、毕业班重修，不断充实丰富本科教学课程类型，开展特色教学，以期达到最优教学效果。
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